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今天洋蜜蜂给大家阅读是写essay的首要环节，希望能给同学们提供帮助！

我们撰写论文Essay的开始，通常都是从仔细阅读文章开始。

当然，作者的个人经历可能偶尔会出现在论文中，并且所有论文都取决于作者自己的观察和知识。但是大多数论文，特别是学术论文，都是从仔细阅读某种文本（绘画，电影，事件）开始的，通常是书面文本。当您完成阅读时，会观察到有关事实的事实和详细信息。你可以专注于特定段落或整个文本。

您的目的可能是注意到文本的所有显着特征，包括修辞特征，结构元素和文化参考；或者，你的目的可能是仅注意文本的选定特征，例如，对立和对应或特定的历史参考。无论哪种方式，进行这些观察都构成了仔细阅读过程的第一步。

第二步是解释您的观察结果。在这里，我们基本上要谈论的是归纳推理：从对特定事实和细节的观察转变为基于这些观察的结论或解释。并且，与归纳推理一样，详细阅读需要仔细收集数据（您的观察结果）并仔细考虑这些数据的总和。

那我们要如何开始呢？可以参考下方的步骤：

1.用手中的铅笔阅读，然后注释文本。

“注释”（Annotating）是指在关键字和短语下划线或突出显示（使您感到惊讶或有意义的任何东西，或引起疑问的任何事物）以及在页边空白处进行注释。当我们以这种方式回应文本时，我们不仅迫使自己密切注意，而且我们也开始与作者一起思考证据-这是从读者到作家的第一步。

以下是人类学家和博物学家Loren Eiseley的例文。摘自他的论文《隐藏的老师》（The Hidden Teacher）。

. . . I once received an unexpected lesson from a spider. It happened far away on a rainy morning in the West. I had come up a long gulch looking for fossils, and there, just at eye level, lurked a huge yellow-and-black orb spider, whose web was moored to the tall spears of buffalo grass at the edge of the arroyo. It was her universe, and her senses did not extend beyond the lines and spokes of the great wheel she inhabited. Her extended claws could feel every vibration throughout that delicate structure. She knew the tug of wind, the fall of a raindrop, the flutter of a trapped moth's wing. Down one spoke of the web ran a stout ribbon of gossamer on which she could hurry out to investigate her prey.Curious, I took a pencil from my pocket and touched a strand of the web. Immediately there was a response. The web, plucked by its menacing occupant, began to vibrate until it was a blur. Anything that had brushed claw or wing against that amazing snare would be thoroughly entrapped. As the vibrations slowed, I could see the owner fingering her guidelines for signs of struggle. A pencil point was an intrusion into this universe for which no precedent existed. Spider was circumscribed by spider ideas; its universe was spider universe. All outside was irrational, extraneous, at best raw material for spider. As I proceeded on my way along the gully, like a vast impossible shadow, I realized that in the world of spider I did not exist.

2.在你发现的有关文本的内容中寻找—重复，矛盾，相似。

在上一段中我们注意到什么？首先，Eiseley告诉我们，天体蜘蛛教了他一堂课，因此邀请我们考虑一下该课可能是什么。但是，我们现在让更大的问题继续讨论，并专注于细节，我们正在归纳地开展工作。在Eiseley的下一句话中，我们发现这种遭遇“发生在西方的一个下雨天很远的地方”（ happened far away on a rainy morning in the West.）。

这个开头将我们置于另一个时代，另一个地方，并与传统童话故事的开口相呼应：“从前……”（Once upon a time . . .）。这是什么意思？Eiseley为什么要让我们想起故事和神话？我们还不知道，但这很好奇。我们记下它。

语言的详细信息使我们相信我们在“西部”的位置-峡谷，arroyo和水牛草。除此之外，艾斯利还称蜘蛛网为“她的宇宙”和“她居住的大轮子”，就像天堂的大轮子，即星系一样。那么，通过隐喻，网络变成了宇宙，即“蜘蛛宇宙”。蜘蛛“她”的“感觉并没有超出”她的宇宙，她知道“被困飞蛾的翅膀扑动”，急忙“调查猎物”。

埃塞利说，他可能会看到她“正在为挣扎的迹象指指点点”。语言的这些细节以及其他细节将网络的“所有者”表征为思维，感觉，努力奋斗-一种非常像我们自己的生物。但是那又怎样呢？

3、询问有关您已注意到的问题，尤其是How和Why.

为了回答我们自己的一些问题，我们必须回顾一下文本，看看还会发生什么。例如，当Eiseley用铅笔尖触碰网络时（一个“没有先例的事件”），蜘蛛自然无法理解铅笔现象：“蜘蛛受蜘蛛思想的限制。”当然，蜘蛛没有想法，但是我们有。

如果我们开始以人类的眼光看待这段话，看到蜘蛛在“她的宇宙”中的处境类似于我们在宇宙中的处境（我们认为这是宇宙），那么我们可能会认为Eiseley在暗示我们的宇宙（宇宙）也是有限的，我们的思想受到限制，并且超越我们的宇宙极限，可能存在像艾斯利本人一样完全超出我们的视野的现象-“巨大的不可能的阴影”-超出了蜘蛛的理解范围。

但是为什么茫茫而不可能，为什么有阴影？埃塞利（Eiseley）的意思是天外的上帝吗？还是其他我们无法命名甚至无法想象的东西？这是课程吗？现在我们看到，文章开头的讲故事或神话的感觉，加上对广阔而未见的事物的引用，与简单的E.T.某种解释。尽管蜘蛛无法解释甚至无法理解Eiseley的铅笔尖，但该铅笔尖还是可以解释的-毕竟是理性的。

所以也许不是上帝。我们需要更多的证据，因此我们返回正文（现在是整篇文章，而不仅仅是这一篇），并寻找其他线索。随着我们以这种方式前进，密切关注证据，提出问题，提出解释，我们参与了对于论文写作和整个学术事业至关重要的过程：换句话说，我们对自己的想法进行推理。

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